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打造团队特色的联盟体——附小资源联盟体2015学年第一学期工作总结
 
本信息由 戴佳琦 于 11-18 16:47 发布 共1818次访问
 
 

为了全面推进区域教育均衡发展,逐步缩小城乡教育差距,进一步加强紧密型资源联盟建设,本着优势互补、协作互助的原则,达到共同进步、共同发展的目的,在教育局统一指导和部署下,2015学年奉教院附小和洪庙小学、塘外小学、致和小学、育才小学结成A+X+Y紧密型资源联盟体。我们联盟体根据各校现有资源,充分依托各校现有优势,精心谋划教育均衡、优质、和谐发展的新途径、新举措,积极开展联盟体内学校之间的合作交流。

一、管理沟通精细化 

资源联盟体工作受到各学校领导的高度重视,建立了分工明确的领导体系,设置了智能清晰的组织机构,并专款专用开展资源联盟工作,使资源联盟体工作能务实有效地开展,联盟间的管理沟通常态化。

1.合理架构组织

为切实加强资源联盟体建设,我们成立了附小资源联盟体领导小组,由A校校长何哲慧担任组长,由各校校长担任组员,并明确了各自的分工和职责。各校也相应成立了资源联盟工作的落实小组,由校长亲自挂帅,明确了组员的工作职责,切实有效地开展联盟工作。

2.按需制定计划

附小资源联盟体在学期之初就分析了各校的优势和不足,确定了“合作共享、均衡发展”的结盟目标。学校管理是统领学校工作的,办学质效的提升首先是管理理念的更新、管理方式的改变。各校抓住素质教育学校的创建契机,制定了学校发展规划及具体方案,明确了在联盟期间每一阶段的工作目标。我们资源联盟体内的管理互动是协商式的,这样更有利于各取所需、取长补短。召开计划商议会,由X学校提出结盟需要,A校针对性地给予帮助和指导。对计划中出现的重点工作,联盟体领导小组积极召开扩大会议,召集各校的教导主任、德育主任等开展研究讨论,商议切实有效的措施,形成相应的实施方案,使重点工作有突破有实效。

3.健全工作制度

为有效落实联盟体工作计划,联盟体有例会制度,每学期初召开计划商议会,期中召开重点工作推进会,期末召开总结反思会;各部门也建立了沟通交流制度,建立附小资源联盟群,依托网络沟通渠道,及时互换信息,及时组织联盟工作;联盟体也形成了一系列活动制度,如送课上门制度、校本研修制度等等。

4.完善管理结对

为了真正意义成为联盟体,从教学结对到管理结对,今年盟主附小各条线管理人员与洪庙小学年青管理人员进行一对一结对,并举行签约仪式,颁发聘书,进行资源联盟管理互动结对,平时工作中随时指导洪庙小学青年管理人员工作。

二、联盟工作常态化

(一)管理互动

为提高X学校的中层干部管理能力,提升学校管理层的管理能力,需要各校管理者有开放的心态、开拓创新的精神,在交流互动中碰撞思想、丰富创新管理方法。我们除了定期召开领导小组会议,进行班子管理经验的交流会,还共同参加北京举行的“第六届新学校论坛”活动,参观北京亦庄小学校园文化建设,学习全课程理念。

在盟主学校的各类展示活动中,我们邀请联盟学校的分管领导参与互动,零起点的教学与评价、教科研区级课题结题鉴定会、见习教师汇报展示等活动,联盟体的教学分管领导都积极参与。

(二)教师流动

附小师资并不宽裕,但应各校需要,给予学科教学上的大力支持,委派有经验的老师到有需要的学校去支教,本学期委派语文教师吴淑芳、数学教师徐俊赴联盟校支教。各校要对支教教师的教育教学工作进行考核,定期与附小交流沟通。

语文骨干教师吴淑芳,班级管理精细,教学认真,引领教师钻研教材、教法,成为联盟学校班主任老师学习的榜样,受到联盟学校教师的赞誉。更重要的是,附小的这些教师也在流动交流中获得了锻炼和发展。

环境塑造人,优秀的团队文化能影响人、激励人,而在潜移默化和学习互动中,教师的自觉也慢慢形成。一年多来,洪庙小学、塘外小学也推荐了10位教师到附小跟岗学习,选派教师覆盖了语文、数学、英语、体育、美术学科。通过一年多的学习,这些教师的教育教学能力都有明显进步。

(三)教研联动

   教师要成长为一个专家,必须进行教师间的相互学习和研究,让教师与教师之间形成学习共同体。为切实提升联盟体内教师的教学能力,我们重点开展教学研究,形成了多种联动教研的模式:

1.团队教研

   我们立足打造团队特色的联盟体,开放互动,有效教研。11月举行主题为“聚焦真问题,开展真研究”区20届教学节联盟体现场展示活动。三校八位教师的课堂教学各有特色;联盟体以“TCG工作室”的形式组织了语、数、英学科主题教研,在团队合作中引发思维碰撞;主题论坛就“如何凝练团队,构建学习共同体”这一主题,介绍了促进教师发展的革新设计。三校联动展示,促进教师团队合作共赢,附小联盟体的有效教研模式得到市师资培训陈霞博士的首定

  2.网络教研

我们进行了“网络视频教研”活动,盟主学校定期在网站上挂出好课,并给予联盟体学校上网账号,让联盟体学校的老师也上网观课评课,实现了观评课的互动。

  3.主题研讨

  附小以“快乐学习任务单”为抓手,提升课堂质效,这一主题,也在联盟学校中得以推广。每一学期,附小请联盟学校的教师到附小参加“以学定教、推进学习设计”的课堂教学观摩活动,并组织学习研讨。两年来,应洪庙小学、塘外小学的需要,我们向两所学校提供了整套的学习任务单,帮助联盟学习借助任务单的推行,提高课堂质效。

   4.岗位练兵

  联盟学校中有很多青年教师,为加速他们的成长,联盟体内每一学期都进行岗位练兵。

1)科研为先:为了激发联盟体教师在教育教学中发现问题的热情,培养教师解决问题的能力。举行教科研沙龙研讨,由盟主校书记汪莲华、科研室主任曹阳、塘外小学研室主任担任组成专家组,举行附小联盟体2015区级一般课题结题鉴定会,进行一对一辅导,对教师选题能力、搜集信息能力、研究设计能力、组织实施能力和总结写作能力进行多方面的深入指导。

2)教学反思:本着“减负增效”为目的,我们力推学习任务单的实施,并通过学科视导,要求联盟体老师结合课堂教学反思任务单的使用情况,并组织评比。

  5.外出学习

  作为盟主学校,附小从来不忘记联盟学校教师的学习,经常带联盟体内的教师一起外出听课学习:北京亦庄小学、一师附小、上外静小、海棠小学,一次次外出学习,为三校教师的成长奠定了基础。

  6.学科视导

针对X学校薄弱学科,盟主学校组织骨干教师到联盟体学校进行学科视导,如:本学期附小派出区体育名师朱海英老师调研洪庙小学课堂教学,通过对每位体育教师课堂教学的当场点评,提高该校体育课堂效益。

    7.德育观摩

德育工作随时对联盟体学校开放,联盟体学校安排班主任代表参观附小充满个性的温馨教室,进行实地考察、学习,并观摩附小各类校本节庆活动、德育实践活动。如:元旦前夕洪庙小学的孩子们来附小一起参加“玩转Jobs,嗨翻New Year”奉教院附小2016元旦迎新活动即职业启蒙之体验馆狂欢日。

(四)课程走动

  在新课程背景下,课程观是学校教育教学管理的魂。为此,附小请来联盟学校研讨课程架构,在开齐课程的基础上,探寻各自的特色。1年来,洪庙小学的书法课程、塘外小学的百果园和剪纸课程、附小的武术、国画、舞蹈、游泳等课程在区级范围内都享有盛誉。附小还将武术课程、国画课程在联盟体内共享,武术老师上门指导,让联盟体的学生也享受优质资源。塘外的等。

三、凸显联盟团队化

  紧密型资源联盟给五校的孩子给予了更为广阔的成长舞台,给予了老师更为专业的成长引领。联盟工作在提升教师基本功、提升课堂质效、提升课程领导力方面初见特色。联盟体的基本功联赛成了我们联盟体内师资建设的品牌项目,学习任务单成为联盟体内提高课堂质效的有效策略,课程的架构也成为了各校建设全面课程的保障。

打造团队特色的联盟体成效显现,联盟体已经形成了良好的合作共享氛围,联盟体教师也呈现出积极向上的姿态。我们相信,在均衡发展的理念引领之下,我们必定将教育公平的道路越走越宽!